七巧板之所以历久弥新，不仅在于其变幻无穷的玩法，更在于它深深植根于中国传统的哲学观与审美观——七片简单板件暗合“以少为多”的智慧，组合方式体现“和而不同”的包容，而其设计理念始终贯穿着“寓用於乐”的造物思想，堪称中国传统工艺文化的微缩见证。在今日的教学中，老师们将结合学生实际学习需求，设计个性化引导方案，通过生动直观的动画展示，激发学生动手拼搭的兴趣，使他们得以亲身体验七巧板所蕴藏的巧妙与意趣。
一、活动开始
二年级的同学们在老师的指导下，正在进行按样拼图的基础训练。三年级的学生在老师的组织下开始了新一周的学习—“观察创造”，同学们都对上节课所学习的知识掌握得很牢固，有助于本节课更好地开展。
本节课的教学过程层层递进，内容丰富。起始阶段，王老师通过基础讲解与“快速识别”游戏，帮助学生巩固了对七巧板形状与名称的认知。随后进入“按样拼图”的实践环节，学生们在独立比拼速度与准确度的同时，陆老师进行了细致的巡视指导，为遇到困难的学生提供一对一的技巧支持。在新课教授阶段，庞老师则熟练运用多媒体手段，通过例题演示和手把手教学，清晰地阐述了“观察创造”的核心要点，有效引导学生习得了高阶思维方法。
随后老师展示出不同的图案，孩子们需要比速度、比准确度地独立完成拼搭。同时老师细心地巡视，对遇到困难的孩子进行一对一指导，帮助他们掌握对比、旋转的技巧，给学生指引学习思路。并通过给学生展示例题、手把手教学的方式带领学生融入课堂，习得七巧板观察与创造的思维。
二、活动尾声
当课堂接近尾声时，有学生通过拆解、比对七巧板的三角形、正方形、平行四边形等基础板块，掌握了不同图形的边角特征，能快速识别拼合所需的板块形状与角度；从模仿拼搭具象图案（如动物、交通工具等），到自主设计抽象造型，学会结合板块特性组合创新，突破固定思维限制；将“观察图形特征”与“发挥创造想象”相结合，不仅熟练掌握了七巧板拼合技巧，更培养了“先观察再动手”的逻辑思维，体会到传统益智玩具的数学与艺术价值。
三、小结
本节课中，同学们不仅掌握了七巧板的拼搭与图形绘制技巧，还在动手实践中有效提升了空间感知、观察创造和问题解决能力。课堂融入了思政元素与协作环节，有助于培养同学们的文化自信与团队精神。同时也注意到，部分基础较弱的学生跟进稍显吃力，个别拼图环节耗时较长。今后将进一步优化教学设计，增强内容的适切性与节奏感，使七巧板活动持续为同学们的全面成长赋能添趣。
