一、讲座预览
2023年4月22日上午，我院有幸邀请贵州省普通高中课程改革专家组组长、贵州师范大学基础教育师资培训中心专家组组长吕传汉教授，于实验楼D102为我院2020级数学与应用数学专业和2021级数学与应用数学奎星班的同学带来主题为《“三教”引领“情境一问题”学习“长见识、悟道理”培育核心素养》的线下讲座。本次讲座由理学院张晶老师主持。许环军副院长出席本次讲座。
二、专家简介
吕传汉，男，曾任贵州师范大学副校长和兼任教育部第二届高等学校数学力学教学指导委员会委员、贵州省教育学会副会长等职;现任贵州省普通高中课程改革专家组组长、贵州师范大学基础教育师资培训中心专家组组长。1993年10月获国务院政府特殊津贴。1987年在国内首创跨文化数学教育研究，2000年在国内首先提出并开展了中小学“数学情境与提出问题”的前沿性的课堂教学实验，2014年在国内首先提出并开展教思考、教体验、教表达 (简称“三教”)培育学生核心素养的课堂教学实验。2020年1月获贵州省委组织部授予“全省离退休干部先进个人”荣誉称号。
（一）由党的二十大提出新教育理念
吕传汉教授首先从党的二十大理念出发，立足基础教育立德树人的中心任务和贯彻“立德树人”培育“有用人才”的理念。他明确指出：我们必须联系实际进行有效的教育研究。党的二十大报告中把教育科技、人才合为一个部分进行论述，吕传汉教授由这一背景提出了自己的观点：作为学校“立德树人”的教育，基础教育务必要在深化课程教学改革和转变育人方式上下工夫。
(二）数学情景教育在中小学教育的意义
吕传汉教授的数学情景教育是一种注重学生探索和发现的教育方式，通过将数学概念和方法置于真实、生动、有趣的情景中进行教育，以激发学生对数学的兴趣和热情，提高学生的学习积极性和学习效果。吕传汉教授还提出数学情景教育的几项作用：
1.提高学生的学习兴趣。
2.提高学生的数学应用能能力。
3.增强学生的数学思维能力。
4.提高学生的合作意识和团队精神。
（三）面对ChatGPT的挑战教育应如何接招
结合当前人工智能对学习成果的评估造成了一定冲击的背景，吕传汉教授提出，就教育行为本身而言，因为以ChatGPT为代表的人工智能的发展，以知识传递为核心的教育已经被逼入墙角。在教育方面，一是教育的首要目标是培养能独立思考和有正确价值观判断能力的人，而不是获取特定的知识。二是教育的方式方法需要有重大调整，其主要的方向是要用ChatGPT等学习工具来协同改进教育教学方式，而不是回避与恐惧。人工智能时代对人的能力有了更新的要求，要有思辩能力、学习能力、实践能力、动手能力、数字化能力、创新能力、交际能力和应变能力。
（四）提出解决方法
在教育理念方面，吕传汉教授也提出了自己的见解与解决方法。一是应当超越学习，更加关注学习的品质。并不是从某种程度上求一味的快、易、多、巧。二是加强课程综合，注重关联。强化学科内知识的整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，注重培养学生的综合运用能力。三是变革育人方式，突击实践育人。优化综合实践活动，实施方式与路径，积极探索新科技背景下学习环境与方式的变革。
吕传汉教授在整个讲座中总结出以ChatGPT为代表的人工智能的发展给我们带来的启示：一个人真正能够成功，靠的是学习的专注力，能够从兴趣上升到志趣，并成为充满个性特质不一样的人;靠的是责任心和韧性，碰到困难不屈不挠、坚持不懈;靠的是良好的人际关系和协作精神，在关键时能够得到团队的支撑和帮助。
整个互动中，同学们积极向上、认真听讲，积极发表自己的观点，并对讲座的重要知识点进行了详细的记录。吕传汉教授针对同学们的问题提出了自己的见解。为同学们答疑解惑，让同学们受益匪浅。
三、总结
最后，吕传汉教授为我们总结了学习方式与路径
（一）育人方式:从“座而论道”走向学科实践，构建实践型的育人方式
（二）学习路径:教思考、教体验、教表达引领“情境一 问题”教学促进学生“长见识、悟道理”，是一条良好的育人路径
（三）学习体验: 是把“教”的研究转 向“学”的研究的良好载体
（四）教学评价:从“评教”转向“评学”:学生出彩，才算教的好
（五）跨学科教: 让学生在边缘、交叉学科领域的实践探索中，获得创新意识的培养
在讲座中，同学们在深刻地认识到面对人工智能对学习的强烈冲击后，纷纷表示表示自己的学习目标不能被考试文化给定式思维，不能过分关注成绩、分数，应努力培养自己的创新意识，创新能力，加强自己的学习专注力，从“兴趣”上升到“志趣”，让自己在轻松的氛围下更好的学习，达到事半功倍的效果。
本次讲座进一步打开了我院师生的学习思路，促进了我院师范学生和一线教师的互动，这一切对同学们的全面身心发展具有极为重要的意义，通过本次和吕教授的交流，我院以后将加强学生理论与实践的学习模式，为同学们以后的发展提供多元的空间。
