2022年12月8日下午，我院有幸邀请到上海师范大学数理学院管艳教授，为我院数学与应用数学专业的同学们带来以《“双新”背景下如何做一名优秀的数学老师》为主题的线上讲座。本次讲座由库俊华院长主持。
一、专家简介
管艳，上海师范大学数理学院副教授,硕士生导师,毕业于复旦大学数学学院,应用数学博士,国家非统编五四学制小学数学教材编写人员。主持复旦大学承担的上海市教委基础教育课程教材改革项目中《“立德树人”人文社科基地建设(中小学数学)》的子项目《基于事实现状调研上海数学课程标准(义务教育阶段的修订建议)》。合作撰写《普通高中学科核心素养》数学必修一，合作编写《初等代数研究》等。领衔编写《数学文化》校本教材。国家非统编五四学制小学数学教材编写人员。
二、主要内容
（一）对新课标的系统化的理解
管艳教授对新课标的理解讲述
管艳教授在这次讲座中指出了数学这门学科的本质和泛用性，以及其核心素质导向和体现的结构化。与此同时，在确立课程目标时，应立足学生核心素质发展，在小学和初中培养不同的核心素养。管教授还总结了课程的性质、理念，以数学的核心内容和基本思想为主线循序渐进地引导学生们综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。
（一）新教材
管艳教授对新教材的理解讲述
在讲座中，管艳教授以新版上海教材的编写为例，从解决问题和综合实践两方面让大家去体现“新”，并结合实例去体会“新”。
（一）怎样算是优秀的数学教师
管艳教授运用孙维刚老师的例子解释何为优秀的数学教师
管艳教授首先举了孙维刚老师的例子，孙维刚老师认为培养一个优秀的孩子，不能仅仅着眼于知识，要通过知识的教与学，不断发展孩子的智力素质，造就一个强大的头脑，让不聪明的孩子聪明起来，让聪明的孩子更聪明。
管艳教授运用化应龙老师的例子讲述何为“融错”
其次，管艳老师又提出了化应龙老师的想法:融错数学。融“错”是指把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中，"化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。
为什么是“融错”，而不是“容错”?因为课堂并不单单是容纳“差错”，而更重要的是，把“差错”融化为教学不可或缺的资源。
管艳教授运用了顾泠沅老师和顾峻崎老师的实践例子
最后，管艳教授分享了顾泠沅老师45年的青浦实验，顾老师根据不同阶段改革的重点目标，将整个实验分为三个阶段：大面积质量提高(1977-1992)、 突破高认知瓶颈（1992-2007）以及推进探究与创造（2007-2022 ），每个阶段均持续15年。同时还举例介绍了顾峻崎老师的一项坚持17年的数学课堂实践之路。这两个精彩的例子，总结出了作为一位优秀数学老师在以后教学之路上应具备其坚持不懈的教学精神。
二、讲座总结
本次讲座在管艳教授引出一个三角函数可以用多种方法解出的问题下结束。“条条大路通罗马”，遇到问题时，我们可以从多方面思考解决问题的思路，就像孔子的因材施教，要针对不同的学生实行相应的教学。这有助于启发我们这一批即将踏入教学之路的未来教师们形成正确的教学观。
