STEM教育是现如今国家重点关注和发展的一种科学教育形式，STEM教育对大学生发展以及小学生科学学科教育有着重大意义。为加强我院STEM教育，2022年6月14日下午我院邀请了陈垂海老师来我院进行讲座讲解。
陈垂海，海口市秀英区研训中心副主任兼小学科学教研员，海南省小学科学学科带头人，海口市小学科学工作坊坊主、领衔专家，曾荣获海口市和海南省小学科学课堂教学评比一等奖。
1.Science(科学）：
在于认识世界、解释自然界的客观规律，在STEM中的科学，不仅仅是系统的知识体系，更是一种探究活动。
探究活动是科学教育的基础，它有助于学生形成个人对自然的认识和对科学规律的理解。
2.Technology（技术）：
人类为实现社会需要而创造和发展起来的手段、方法和技能的总和，是解决问题的方法和手段。
技术要介绍产品背后的设计思路、设计方法、加工的工艺和技巧、安全性能、材料的性质等。
3.Engineering（工程）
运用科学原理的技术手段创造人工物体（产品）的过程和结果
讲究现实性、创造性、复杂性
4.Mathematics（数学）
关于现实世界的空间形式和数量关系的科学，是技术与工程学科的基础工具。
1.STEM教育是一项教育理念，而非教育理论
当今世界一个人在解决一个问题时，是需要融合多种学科的知识与技能的。过去单一学科知识的学习与世界的联系较少，容易脱离实际，只知理论不懂实践或只行实践不知理论。而ST国I教育理念则重点关注培养和提高学生解决实际问题的综合素养，在高效执行和解决问题的同时知其所以然，知行合一。
小学科学中引入STD教育，关注的点是希望“技术和工程”可以帮助学生更好地理解科学知识，以及掌握理解科学如何通过工程技术得以应用。
2.STEM+
这类概念也传播较广，其起因是很多人把STEM理解成四个学科，这四个学科不足以覆盖设计的领域范围，所以STEM可以加上任意新的科学名称组合成新的词，延伸STEM的概念。
1.STEAM教育最核心的三个特征
●以学生为中心
●解决真实情景问题
●跨学科知识整合
2.我国STEM教学现状的主要问题：
教师掌控欲过强学生的探究活动不足
简单地用科技活动充当STEM课程
·STEM课成为实验课、制作课、科学秀
缺乏把学科知识点与现实生活真正融合起来的综合运用
首先，支持学生的想法与思考，完成单学科学习到STEM课程学习的心理过渡。我们需要为学生提供STEM学习的必要资源支持，引导学生积极开展STEM相关学习。
其次，保持学习的连续性和发展性，完成传统学习到STEM课程学习的知识过渡。一方面，教师要设计有效的STEM知识过渡计划。针对不同类型的学生；另一方面，学生需要做好充足的跨学科学习准备。STEM学习综合不同学科类型，在学习知识和方法上均有所不同。学生在进行STEM学习时要注意跨学科学习的连续性和发展性，关注在不同学科学习时的差异，围绕真实问题开展过渡期的学习。
最后，协调规划与实施STEM过渡课程，对照STEM课程建设，制定STEM教育过渡期的课程安排，做好STEM课程开课准备。
在本次讲座中，陈垂海老师不仅仅为我们讲解了STEM的概念，更为我们讲解了相关实例便于我们理解。通过此次讲座，每一位同学都更加明白在以后的工作和学习中如何将STEM与科学学科的教育结合在一起。
感谢陈垂海老师对我校科学教育专业的支持与指导，相信同学们都收获很多，有了更多关于日后教育教学的思考。
琼台师范学院理学院
2022年6月15日
