为了提高科学教育专业同学们的专业素养，2022年6月13日，我院有幸邀请到了三亚市第九小学的林蓝老师为同学们带来一场题为“新课程标准下科学探究活动设计与实施”的讲座。讲座于上午8点30分在文C202正式开始，于11点30分圆满结束。本次讲座由王学荣老师主持，理学院2021级科学教育班，2021级科学教育2班（专升本），2020级科学教育班，2019级科学教育班同学参加了讲座。
林蓝老师首先介绍了海南科学教育的就业前景。近年来，随着国家“科教兴国，人才强国”战略的进一步推进，教育需要更多的科学教育人才。同学们作为科学专业的师范生，有广阔的就业前景。她希望同学们好好学习，科学教育专业的发展未来可期。
接着，林蓝老师通过一个“变化”的故事展开了讲座内容。在故事中，四个人物的经历不尽相同。林蓝老师希望同学们通过这个故事有所思考，她用自己的经历现身说法。面对如火如荼的教育改革，她希望同学们需要理智的发现自己，筹划未来的自我，控制今后的行为，努力做自己能力范围的事。
接着，林蓝老师通过一个“变化”的故事展开了讲座内容。在故事中，四个人物的经历不尽相同。林蓝老师希望同学们通过这个故事有所思考，她用自己的经历现身说法。面对如火如荼的教育改革，她希望同学们需要理智的发现自己，筹划未来的自我，控制今后的行为，努力做自己能力范围的事。
紧接着，林蓝老师就何为真实探究活动，2022年新课程标准，如何设计探究活动课，探究活动实施等问题一一为同学们解答。
针对这个问题，林蓝老师首先提到了科学素养，并通过2个实例介绍了真实探究活动。一个是探究摩擦力大小与什么有关的例子，另一个探究是植物向光生长原因的例子。
通过对2个实例的展示，同学们进一步认识了真实探究活动在科学教育中的重要作用。同时，林蓝老师也强调在教学活动中，应当明白涉及的课堂活动是真探究还是伪探究，要用科学观念在思考和碰撞中得出真理，让学生在不断尝试中解决问题，让学生像科学家一样去探索，像工程师一样去实践。这也给同学们开拓了思路。
针对2022课程标准，林蓝老师谈到了科学核心内涵、科学观念与态度责任。
科学核心内涵
科学观念
态度责任
林蓝老师强调，在实践的过程中，学生对待问题的意识普遍比较差，学生没有真正去思考发自内心的问题。教师需要引导学生对平时的生活现象去思考，通过平常事物得出科学的知识，要有针对性提出问题和创意方案。
她也指出对学生的规矩规范和社会责任感的培养是新任科学老师的一大难题。她希望同学们在今后的任教生涯中要学会善于内化学生对知识的理解。
针对如何设计探究活动课的问题，林蓝老师举出大量实例，并对实例活动的设计进行了展示。
首先，她分析了反面教材——低效的教学活动。
低效的教学活动
接着，林蓝老师展示了大概念理念下的探究活动设计。她指出精细的备课成就精彩的课堂，备课并不等于写教案。她通过题为溶解的课堂设计展示和磁铁的应用、光的反射等众多探究活动展示了科学核心概念与学习内容。
最后，林蓝老师介绍了探究活动的实施。她强调一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。大致表现在5个方面。常态的课堂很真实，有轻微的提醒，也有激发兴趣的启迪。
林蓝老师同时也说明了以建立科学概念为中心内容的教学过程的科学概念探究活动教学方法。
本次讲座圆满结束。希望通过本次讲座，同学们能够有所收获，有所启发。为未来的职业生涯打下基础，为未来的人生梦想做好规划。
琼台师范学院理学院
2022年6月14日
